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            这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力

            admin 2019-10-31 134人围观 ,发现0个评论

            01

            前段时间去朋友家,墙上充满了小孩的画作,我问朋友,这都是你儿子的杰作?

            朋友说,对啊,他都是乱画的,你看到处都是随意的线条,还有奇形怪状的人物。

            孩子的绘画,总是奇形怪状的,大人常常嗤之以鼻,长期固定思维下,已经习惯了丁是丁卯是卯的条条框框,但在孩子的世界里,线条可以是随意组合的,他们的世界丰富多彩,充满变幻。

            小孩在进行图画创作时,可能会被认定为画面抽象、幼稚这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力,但对于孩童而言,那就是他们构筑的世界,仔细看,其实还蛮有想象力的。

            一旁的小家伙听了非常不开心,“妈妈,我画的是我未来的朋友杰克、杰瑞(自己想象的),我们在制作玩具,还有我们日常玩耍的场景..."

            我蹲下来,按照他的思路去观察,的确,线条组合下,有草地,有树木、有玩具以及他理想中的朋友,不如大人画出来的端正、规矩,但天马行空的想法背后,他敢于表达、敢于输出,特别不希望未来的他因为这样那样的原因丢失掉这份难得的想象力、创造力。

            02

            我想起来前几天亲子阅读的书籍《我能变成什么》,这本书可以帮助家长以引导的方式增强孩子的想象力与创造力,如若你有相关的烦恼,建议你入手这本书。

            《我能变成什么》是由平面设计大师保罗•兰德建筑师妻子安•这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力兰德(这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力著)与建筑规划领域大师英格里德•菲克斯达尔•金(绘)合作完成的。

            安•兰德(Ann Rand , 1918-2012),曾在伊利诺伊理工学院师从路德维希•密斯•凡•德•罗(注明的建筑师,主张“少即是多”“空间流通感”)学习建筑学,创作有《我能变成什么》《小小的1》《闪耀和旋转》 等童书。

            英格里德•菲克斯达尔•金(Ingrid F iksdahl King),建筑师、画家。与克里斯托夫•亚历山大合著的《建筑模式语言》,至今仍是建筑规划领域最有影响的图书之一。

            在这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力这本书中抽象的图画背后,充分体现了作者的特色:平面设计感、流通感。

            03

            《我能变成什么》也被称为谜语书,通过图形的结合的提问,引发孩子的思考,激发他们的想象力与视觉体验,与此同时构筑空间感。

            翻开《我能变成什么》的环衬,非常有视觉冲击力,画面中有长方形、正方形、圆形、三角形。

            黑色的长方形围绕在环衬四周增强了视觉冲击,长方形与三角形组合的图片(像铅笔)上方是不同表情的圆形,有开心、有安静...为什么环衬要这样设计?与书名有什么联系以及这本书又将带给我们怎样的体验?

            04

            思维发散

            《我能变成什么》绘本中提到这样几个问题:

            圆和红色组合到一起可以变成什么?

            细长方形与粗长方形组合到一起可以变成什么?

            蓝色与正方形组合到一起可以变成什么?

            弯曲的曲线篮球公园、自由穿行可以变成什么?

            三角形与绿色组合可以变成什么?

            任何形状、颜色,到处跑可以变成什么?

            该绘本中只是举例提出了几个问题,家长在带领孩子进行阅读时,可以用“你再想想?你希望他们组合之后能变成什么?”进行提问,让孩子思考,答案这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力可能是一百种甚至更多。

            比如:红色与圆组合,可以是红苹果、太阳、耳环、坐垫、切开西瓜的侧面...

            多引导,有助于增强孩子的想象力。

            抽象艺术形态,符合孩子的特色

            关于儿童绘画,网上这样解释:

            儿童绘画,是指儿童按照本人的想象,利用笼统、色彩进行创做的绘画。它是儿童对客观事物的感应感染和表示自我认识的创制性行为。

            儿童在绘画的过程中,不受客观形态的约束,画出来的图形可以是笼统的、抽象的、拟人化的,是一种天然与自我感情的表达,具体表现为:色彩夸张、形态各异、天马行空,他们的画作世界不如大人世界“规矩”,可又比大人的画作具备想象力与创造力。

            在《我能变成什么》绘本中,作者举到的例子非常符合孩子的特点,以抽象的图形完成答案举例,同时又具备立体感与画面感,比如:圆和红色组合成落山的太阳,作者不单单只是画了太阳,这样的责怪只会摧残孩子的创造力和想象力:怎么培育孩子的想象力而是通过其他事物的衬托描述太阳。

            太阳的周围有蓝色的天空、白色的云朵、层峦叠嶂的山峰、树木、人家甚至还有划分的田地...

            空间感

            在《我能变成什么》这本绘本,不仅仅可以锻炼孩子的想象力,同时也能锻炼孩子的空间感。

            什么是空间感?

            空间感( sense of space)是指艺术形象通过一定手法引起的类似现实空间的审美感受。包括作品直接表现的空间和作品具体形象之外的使人想象到的空间。

            空间感可以帮助孩子去想象,使得画面具有整体性和立体型。

            比如书中用三角形、绿色组合举例的:一叶帆。

            关于帆我们能想象到什么?一叶帆在海上航行?

            难道只是简单的航行么?海上、海里有什么?海水、波浪,海里有鱼儿在游动,有水草在摇摆...真实的还原了海的场景,而不仅仅只是一叶帆。

            05

            《我能变成什么》亲子阅读中,不仅仅是引导孩子之后天马行空的想象力、创造力,也是大人思维扩散的学习。

            或许亲子阅读时的孩童还不太明白什么是空间感、想象力、创造力这样专业术语的概念,但亲子引导下的能力锻炼一定会对他们的未来有很大的帮助。

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